روانشناسی تربیتی
از ویکیپدیا، دانشنامهٔ آزاد.
پیامدهای فناوری آموزشی در آموزش
- کاستن از میزان مصرف انرژی معلم و پیشگیری از خستگی مفرط.
- کاستن از سخنرانی و افزودن به تجارب فراگیر
- خروج کلاس از یکنواختی روشهای تدریس سنتی و معلم محوری
- کسب تجربه عینی و واقعی توسط فراگیران ودر نتیجه تعمیق یادگیری
- افزایش مهارتهای حرکتی ومصرف انرژی روانی فراگیران
- تقویت یادگیری با دو مغز زیرا که دست انسان مغز دوم اوست
- افزایش بهره وری کلاس در نتیجه استفاده بهینه از زمان
- درگیرشدن فراگیران با فرایند یادگیری
- پیاده شدن روشهای مورد علاقه فراگیران
- علاقه مندی بیشتر فراگیران به کلاس ومعلم
- یادگیری مبانی اولیه رسانهشناسی و نحوه کاربرد آنها
- درک عمقی پدیدهها و روابطی که به صورت عینی و یا با چشم غیر مسلح قابل دریافت نیستند
- مشاهده بی خطر حوادث ووقایعی که مشاهده واقعی آنها خطرناک است
-ایجاد جذابیت برای نسل جدید که علاقمندند مطابق پیشرفتهای روز به پیش روند
- ایجاد حس مشارکت در داراییهای همگانی واحترام به حقوق دیگران در استفاده از رسانههای جمعی وتجهیزات
[ویرایش] منابع
نوشتاری از دکتر حسن رزاقپور دهخوارقانی