روانشناسی تربیتی

از ویکی‌پدیا، دانشنامهٔ آزاد.

پیامدهای فناوری آموزشی در آموزش

- کاستن از میزان مصرف انرژی معلم و پیشگیری از خستگی مفرط.

- کاستن از سخنرانی و افزودن به تجارب فراگیر

- خروج کلاس از یکنواختی روشهای تدریس سنتی و معلم محوری

- کسب تجربه عینی و واقعی توسط فراگیران ودر نتیجه تعمیق یادگیری

- افزایش مهارت‌های حرکتی ومصرف انرژی روانی فراگیران

- تقویت یادگیری با دو مغز زیرا که دست انسان مغز دوم اوست

- افزایش بهره وری کلاس در نتیجه استفاده بهینه از زمان

- درگیرشدن فراگیران با فرایند یادگیری

- پیاده شدن روشهای مورد علاقه فراگیران

- علاقه مندی بیشتر فراگیران به کلاس ومعلم

- یادگیری مبانی اولیه رسانه‌شناسی و نحوه کاربرد آنها

- درک عمقی پدیده‌ها و روابطی که به صورت عینی و یا با چشم غیر مسلح قابل دریافت نیستند

- مشاهده بی خطر حوادث ووقایعی که مشاهده واقعی آنها خطرناک است

-ایجاد جذابیت برای نسل جدید که علاقمندند مطابق پیشرفت‌های روز به پیش روند

- ایجاد حس مشارکت در دارایی‌های همگانی واحترام به حقوق دیگران در استفاده از رسانه‌های جمعی وتجهیزات

[ویرایش] منابع

نوشتاری از دکتر حسن رزاقپور دهخوارقانی


این نوشتار ناقص است. با گسترش آن به ویکی‌پدیا کمک کنید.